UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL

Unidad 144 Cd Guzmán

Lic. en intervención educativa

Materia: Orientación Psicopedagógica

Alumna: Dalia Guadalupe María Gómez

Maestro: Yurian Isaías Ramos E.

Tema: La orientación para el desarrollo profesional

Trabajo:  noticiero

3 A  T/M                 fecha: 24/10/15

Introducción

La Orientación educativa se reconoce hoy en día como la disciplina científica encargada de sistematizar el proceso de ayuda a todas las personas, en todos sus aspectos, con el objetivo de potenciar el desarrollo humano a lo largo de toda su vida. Es un proceso de transformación, de ayuda, de acompañamiento, que se da por una serie de pasos en base a un diagnostico haciendo un análisis de la realidad para saber cómo se va a intervenir con el sujeto.

La orientación profesional es un proceso de ayuda al individuo mediante el cual se identifica y evalúa sus aptitudes, competencias e intereses. A esta se le denomina ´´orientación vocacional´´ porque estudia los conocimientos, teorías y principios que facilitan el proceso de aprendizaje vocacional. También compete a la orientación profesional dentro del sistema educativo; formar al alumno de manera profesional sobre los componentes básicos de cualquier comportamiento laboral, y llevar a cabo el asesoramiento, seguimiento y evaluación del proceso de inserción profesional.

Al momento de realizar una intervención se vería relacionado la institución, el profesorado, el alumno y los padres de familia porque es el entorno con el que el sujeto esta mayormente relacionado.

Lo que caracteriza este desarrollo profesional es que se tiene lugar a lo largo de la vida, tiene un carácter técnico y profesional donde se requiere que sean especialistas los que proporcionen asesoramiento, así como este debe tener un vínculo entre la actividad educativa y la vida activa. Los objetivos y las funciones de este desarrollo profesional son siete en el cual en cada uno de ellos tienes que desempeñar o realizar diversas actividades en base al desarrollo profesional.

Diversos autores sostienen que sólo a través de la elaboración de programas es posible hacer realidad los principios de prevención, desarrollo e intervención social, en la cual se presentas diversas ventajas como; evaluar los afectos de las intervenciones a fin de mantenerlas o alterarlas.

Desarrollo

LA ORIENTACIÓN PARA EL DESARROLLO PROFESIONAL

A la orientación profesional se la denomina «orientación para la educación de la carrera», «el desarrollo de la carrera», «el desarrollo profesional», «la excelencia profesional», o «la orientación vocacional». Estudia los conocimientos, teorías y principios que facilitan los procesos de aprendizaje vocacional.

Es proceso de ayuda al individuo, mediante el cual éste identifica y evalúa sus aptitudes, competencias e intereses con valor profesionalizado; se informa sobre la oferta formativa y la demanda laboral accesible para él, en la actualidad o en un futuro próximo y, en función de ambas variables, toma la decisión sobre el itinerario formativo a seguir, o en su caso modificar, con el objeto de lograr una inserción profesional y social satisfactoria.

Fundamentación

Las teorías que sustentan la orientación profesional pueden ser agrupadas en dos grandes bloques: en el primero, situaríamos aquellas concepciones que afirman que la elección vocacional se realiza en un momento concreto, como un hecho puntual; en el segundo bloque, incluiríamos las teorías que señalan que la elección vocacional supone un proceso que se extiende a lo largo de la vida del sujeto, en los distintos contextos en que éste se mueve y presuponen una interacción entre la persona y el ambiente. Esta última propuesta es el más aceptado hoy día.

De entre las teorías que la conforman, destacamos las dos más importantes:

Modelo de Super. Super fue el primero en concebir la orientación profesional de manera evolutiva, es decir, como un proceso. Considera que el sujeto, a lo largo de su vida, pasa por unas etapas de desarrollo que generan unas tareas vocacionales. Los supuestos en los que se basa son los siguientes (Álvarez González, 999)

Modelo de Holland. Este modelo, si bien tiene también en cuenta las interacciones entre el individuo y su ambiente, pone el acento en la consideración estructural del sujeto, ya que, cercano a la teoría de rasgos y factores, elabora un modelo integral que concibe la elección vocacional como un producto de factores y determinantes (personales y ambientales) que interactúan entre sí.

Características de la orientación profesional

Las principales características de la orientación profesional son (Fernández Gómez, 2005: 28-2):

a) Es un proceso de desarrollo que tiene lugar a lo largo de la vida, con una mayor intensificación en determinadas edades críticas del individuo. Es aconsejable, por ello, implementar programas comprensivos e integrados a lo largo de la escolaridad.

b) La intervención tiene un carácter técnico y profesional. Se requiere que sean especialistas los que proporcionen asesoramiento faciliten las condiciones, diseñen y ejecuten planes de actuación que ayuden al alumnado a clarificar su proyecto de vida.

c) La intervención ha de tener un carácter experiencial y estar integrada en el proceso educativo. Debido a esto, se ha de posibilitar que los estudiantes tengan experiencias laborales a través de convenios con empresas, realizaciones de prácticas o en actividades extraescolares.

d) Un aspecto importantísimo es que el sujeto sea miembro activo en su proceso orientador y no receptor pasivo de determinadas orientaciones. El estudiante ha de ser capaz de auto orientarse y de tomar sus propias decisiones.

e) Desde la orientación profesional se entiende que la vida laboral de una persona es una secuencia de roles y ocupaciones que va ejecutando el sujeto.

f) La orientación profesional debe ser un vínculo entre la actividad educativa y la vida activa.

g) Es un factor o dimensión relevante de la preparación para la vida, ya que de la decisión que tome el sujeto va a depender su futuro laboral y personal.

Funciones y objetivos de la orientación profesional

1. Función de organización y planificación

Planificar los programas de orientación profesional.

Organizar y planificar las diferentes actividades de la intervención.

Organizar los recursos necesarios para la acción orientadora.

Implicar a los diferentes agentes educativos.

Estimular para proporcionar el contexto adecuado que facilite el óptimo desarrollo.

2. Función de Diagnóstico

Ayudar al sujeto para un autoconocimiento para poder afrontar la toma de decisiones.

Ayudar al sujeto a concienciarse de sus propias posibilidades y cómo desarrollarlas.

Ayudar al sujeto en el desarrollo de su proyecto de vida.

Colaborar con el tutor en el conocimiento del alumno.

3. Función de información y formación

Transmitir a los sujetos el interés y la motivación por informarse.

Proporcionar información de estudios, profesiones y ocupaciones.

Proporcionar información sobre las características personales.

Desarrollar en el sujeto estrategias de búsqueda de información.

Conocer los recursos que la escuela y la sociedad ponen a disposición del sujeto.

Utilizar los medios tecnológicos como elementos de información y de consulta.

Aproximar al sujeto al mundo del trabajo.

Planificar los itinerarios de inserción.

4. Función de ayuda para la toma de decisiones

Ayudar al sujeto a desarrollar estrategias y procedimientos para afrontar el proceso de toma de decisiones.

Organizar y sistematizar el concepto de sí mismo y del mundo laboral y así poder planificar estrategias para conseguir sus objetivos.

5. Función de consejo

Ayudar al sujeto a planificar sus objetivos vocacionales.

Ayudar a los sujetos inmaduros a afrontar el proceso de toma de decisiones.

Ayudar a las personas excepcionales y a sus familias a elegir aquello que mejor se adecúe a su situación.

Ayudar al sujeto a afrontar cualquier problemática vocacional.

Prestar especial atención a los problemas personales y de relación.

Facilitar, de forma especial, ayuda y asesoramiento en los momentos de admisión, promoción, cambio de ocupación y planificación del retiro.

6. Función de consulta

En relación con el centro:

Contribuir con el centro a diagnosticar las necesidades para la orientación profesional.

Fomentar la formación de los profesores del centro en aspectos vocacionales.

En relación con los profesores:

Implicar a los profesores en la acción orientadora.

Facilitarles información y asesoramiento necesario para realizar orientación profesional.

Proporcionarles los recursos necesarios.

En relación con los padres:

Colaborar con los padres en el conocimiento de sus hijos.

Facilitarles la información y formación necesarias para que puedan ayudar a sus hijos en el proceso de toma de decisiones.

 Conclusiones

La orientación profesional estudia los conocimientos, teorías y principios que facilitan los procesos de aprendizaje vocacional.

Desde los inicios de la orientación, la información académica y profesional ha constituido un aspecto importante de la misma. Tanto es así que en ocasiones se ha llegado a considerar que la «orientación» se encargaba sólo del asesoramiento profesional. ¿Y porque se dice esto? Pues se dice porque la orientación es como una guía para enfocarte profesionalmente en lo que realmente quieres.

Este es un proceso de ayuda que se brinda a cualquier individuo, esta lo analiza y evalúa las aptitudes y actitudes con las que cuenta, además se informa después de tener la información de él, sobre cuál es la oferta laboral que existe para él.

La orientación esta encargada de formar al individuo profesionalmente y darle esas herramientas que necesita para enfrentarse al ámbito laboral.

Como es la intervención del orientador y en donde puede intervenir, la intervención se da en cinco aspectos los cuales son: institución, profesorado, alumnado, familias y entorno socio comunitario, es importante trabajar por igual estos cinco aspectos, para así obtener lo que se quiere, y no puedes por ejemplo solo trabajar con el alumnado y la institución y dejar de lado las familias o el entorno, pues esto es un proceso que se da con cada uno de los aspectos. Y la teoría que fundamenta esto anterior es el modelo súper, Súper fue el primero en concebir la orientación profesional de manera evolutiva, es decir, como un proceso. Considera que el sujeto, a lo largo de su vida, pasa por unas etapas de desarrollo que generan unas tareas vocacionales.

El proceso de desarrollo vocacional se basa en el desarrollo y realización del auto concepto de sí mismo, es por esto que debes conocerte y saber cuál es el potencial con que cuento, y con qué herramientas cuento para explotarlas.

Hay que considerar el desarrollo vocacional como parte del desarrollo general del individuo, La decisión que toma el individuo está relacionada con toda una serie de decisiones que se dan a lo largo de la vida.