Introduccion:
La
orientación educativa es un área que ha jugado un rol fundamental dentro de la
educación básica, media superior y superior a lo largo de la historia. Conocer
el desarrollo histórico de la Orientación Educativa permite identificar sus antecedentes
con el fin de comprender su evolución y tener una perspectiva más amplia sobre
su progreso y los cambios surgidos a lo largo de los años. En México la
Orientación Educativa tuvo sus orígenes después de la Revolución Mexicana.
En
1912 se realizó una encuesta educativa por el Ing. Alberto J. Pani, en la que
se utilizan conceptos propios de la labor orientador. De 1912-1914 se llevaron
a cabo los Congresos de Educación Verificados en México defendiendo la
transformación de la escuela mexicana. Después de esto se funda el instituto
nacional e pedagogía contando ya con el servicio de orientación profesional. dos
años después se crea el departamento de psicopedagogía e higiene mental con el
fin de dedicarse al desarrollo físico , pedagógico y mental del niño mexicano.
Ya
en 1933, la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), se interesa por la
orientación profesional y se organiza un primer ciclo de conferencias
informativas. Así, en 1935 se fundó el Instituto Médico Pedagógico para niños
anormales mentales.
Poco
a poco se fueron creando institutos encaminados hacia la orientación, asi mismo
se incorporaron a las escuelas las clases de orientación y es asi como ha ido
evolucionando. Entre 1940-1942 se establece la carrera de
psicología en la Facultad de Filosofía y Letras en la UNAM y se crea la
especialidad de Técnicas de la Educación
Desarrollo:
Es
en 1944 cuando se estableció la Escuela Normal de Especialización, y en la UNAM
se funda el Instituto de Orientación Profesional. De 1949-1952 con la
designación de la consejería en Orientación en el nivel medio, se organizaron
de manera sistemática actividades de orientación en secundarias, las que
tuvieron como objetivos descubrir y orientar aptitudes, inclinaciones y
capacidades del alumnado con el fin de guiarlos adecuadamente para elegir la
profesión y la ocupación a la que deberían dedicarse.
En
1952, a partir de febrero, la orientación se practicó en las escuelas
secundarias oficiales con la creación de una oficina de Orientación Vocacional,
en una fase de experimentación, atendiendo cuatro funciones: información
vocacional, exámenes psicotécnicos, entrevistas y asesoramiento. Para 1954 se
propone la fundación de un Centro de Orientación en la Universidad
Iberoamericana. Es en 1956 que se crea el Departamento de Orientación en la
Escuela Nacional Preparatoria (ENP), proporcionando sus servicios en cuanto al
área vocacional al implantarse el bachillerato único. En continuidad en 1959,
se fundan centros similares en el Instituto Patria, en las • Yaralín Aceves
Villanueva - Lorena Simental Chávez • 2 Universidades de las Américas, la Salle
y Femenina de México, lo mismo que en la Escuela Medico Militar y en los
Colegios Tepeyac, Moderna Panamericana, etc. De 1950 -1957 se realizaron tres
Asambleas Nacionales de Educación, logrando establecer: El Servicio de
Psicopedagogía; el Departamento de Orientación Vocacional de la UNAM; el
Servicio de Orientación Escolar y Profesional de la Dirección General de
Secundarias Tecnológicas, Industriales y Comerciales; y los Departamentos
Psicopedagógicos de Guadalajara, Monterrey y Guanajuato. De esta manera en 1957-
1959 se publicó el Programa de Actividades de los Orientadores de las Escuelas
Secundarias del Distrito Federal.
Y es
en 1967, que se crean las secundarias técnicas, en las que se cuenta con una
hora de trabajo a la semana dedicada a la orientación en todos los niveles
dentro de su currículo y con un programa propio de este servicio.
En
los años setenta se organiza el Primer Congreso Nacional de Orientadores en
Acapulco, Guerrero, y por su parte, se organizan, la Universidad Nacional
Autónoma de México (UNAM), el Instituto Politécnico Nacional (IPN) y la
Secretaria de Educación Pública (SEP), para la formación de la Asociación
Mexicana de Profesionales de la Orientación, A.C. (AMPO), que nace en 1979
debido a la inquietud de un grupo de orientadores encabezados por el profesor
Luis M. Ambriz Reza, por constituir una agrupación que tuviera como propósitos
fundamentales, en primer término, buscar el reconocimiento de la Orientación
Educativa como una actividad profesional e indispensable para coadyuvar dentro
del sistema educativo al desarrollo integral del alumnado;
Conclusión:
Poco
a poco la orientación tomo importancia en mexico y fue evolucionando. Algunas de
las funciones del orientador son:
Las
funciones del orientador varían dependiendo de las necesidades de la
institución así como del nivel educativo en el que se desarrolle la actividad
de orientación pero podemos mencionar cuatro funciones básicas según Caballero
(2005) establece:
•
Función diagnóstica. Trata la valoración y el diagnóstico de las necesidades
del sujeto para posibilitar su autoconocimiento y el desarrollo de su proyecto
vital.
• Función de ayuda. Esta engloba tareas como
el asesoramiento y el consejo personal, la formación en la búsqueda y
utilización de la información, la ayuda en el proceso de toma de decisiones y
el apoyo en el desarrollo del proyecto vital.
• Función de planificación, organización y
coordinación de la intervención. A través de esta intervención participan los
programas educativos, con especial atención a los contextos donde se
desarrollan los agentes educativos implicados, los recursos y las actividades
consideradas.
• Función de evaluación e investigación de la
propia acción orientadora. Se afronta la evaluación en el nivel global y específico,
se informa de las investigaciones más relevantes y se utilizan las conclusiones
de éstas en la práctica orientadora. Se investiga sobre la propia intervención
orientadora.
De
acuerdo con el Manual de Organización de la Escuela de Educación Secundaria
(1981), el orientador educativo tiene como propósito colaborar en el desarrollo
integral del educando, al favorecer la creación de actitudes para lograr una
vida plena, equilibrada y constructiva en el ambiente escolar, familiar y
social.
Universidad
pedagógica Nacional
Unidad
144 Cd Guzmán
Lic.
en intervención educativa
Materia:
Orientación Psicopedagógica
Alumna:
Dalia Guadalupe María Gómez
Maestro:
Yurian Isaías Ramos E.
Trabajo:
exposición de la orientación en mexico
Tema:
orientación en mexico
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A T/M
fecha:23-09-15
